孤獨癥兒童，被稱為“星星的孩子”。聯(lián)合國將每年的4月2日定為“世界孤獨癥關(guān)注日”。

    日前，中國殘聯(lián)深圳大學中國特色社會主義先行示范區(qū)殘疾人事業(yè)研究中心（以下簡稱“中國殘聯(lián)深圳大學研究中心”）龍崗創(chuàng)新實驗基地在深圳市龍崗區(qū)揭牌，標志著龍崗區(qū)探索創(chuàng)新的特殊兒童“醫(yī)康教”一體化綜合康復(fù)服務(wù)模式邁入新階段。

    孤獨癥康復(fù)被公認為是世界難題。雖然目前對于孤獨癥的治愈方法尚無定論，但醫(yī)學界已有一個共識——早篩查、早診斷、早干預(yù)對孤獨癥兒童十分重要。

    2011年，教育部修訂《殘疾人隨班就讀工作管理方法》，明確將“精神殘疾”納入其中，此后公立學校的隨班就讀工作開始向孤獨癥兒童開放。然而，在現(xiàn)實生活中，孤獨癥兒童的求學路上仍然橫亙著一道“看不見的墻”。

    其實，學術(shù)界已形成普遍共識：尊重兒童、接納差異。研究發(fā)現(xiàn)，同等水平下，在普通學校就讀的孤獨癥兒童學習表現(xiàn)、行為控制和注意力都會比在特殊學校的孤獨癥兒童更好，而且和融合教育時間呈顯著正相關(guān)。因此，如何幫助孤獨癥兒童進入普通學校學習，乃至應(yīng)對正常社交和學習挑戰(zhàn)，也是近年來特殊教育貫穿始終的目標。

    針對特殊兒童數(shù)量出現(xiàn)逐年大幅增長的趨勢和特殊兒童康復(fù)工作新的形勢任務(wù)，2023年10月，深圳市出臺了《深圳市孤獨癥全程支持服務(wù)實施方案》，為孤獨癥人群提供制度、康復(fù)、教育、就業(yè)、家庭支持、社會融合等全方位支持。

    早在2019年10月，深圳龍崗區(qū)殘聯(lián)就與北京中醫(yī)藥大學深圳醫(yī)院（龍崗）共同打造龍崗區(qū)特殊兒童康復(fù)服務(wù)和教研基地，對特殊兒童康復(fù)服務(wù)模式進行了先行創(chuàng)新探索。

    龍崗區(qū)殘聯(lián)相關(guān)負責人林戈說，特殊兒童“醫(yī)康教”一體化綜合康復(fù)服務(wù)模式，是將現(xiàn)代診療技術(shù)、中醫(yī)適宜技術(shù)、現(xiàn)代康復(fù)、特殊教育、心理康復(fù)、行為干預(yù)、社會康復(fù)、康復(fù)工程學等有機結(jié)合，以現(xiàn)代康復(fù)為基礎(chǔ)、中醫(yī)特色為優(yōu)勢、特殊教育為特點，多學科、多領(lǐng)域團隊協(xié)作促進特殊兒童“生理、心理、社會”全方位康復(fù)，達到一體化綜合康復(fù)目標。

    在龍崗區(qū)特殊兒童康復(fù)服務(wù)和教研基地，記者看到，大部分教室的布置與常見的幼兒園相差無幾，而中醫(yī)推拿針灸室和擺放了多種醫(yī)療儀器的專門治療室等房間，都提示著這并不是一所常見的康復(fù)機構(gòu)。

    “一站式”服務(wù)和“綜合性”干預(yù)是龍崗區(qū)“醫(yī)康教”基地的最大特色。據(jù)龍崗區(qū)殘疾人服務(wù)中心兒童康教部負責人翁婷婷介紹，每位兒童都有一個由醫(yī)生、康復(fù)治療師、特教老師和社工組成的康復(fù)小組負責，為其量身制訂“醫(yī)康教”及家庭干預(yù)方案，并實時動態(tài)跟蹤掌握重點兒童的學習、生活和社會適應(yīng)情況，根據(jù)各階段的變化，方案也會適時調(diào)整。

    同時，基地還通過定期開展系統(tǒng)和專業(yè)的家長培訓(xùn)等活動，積極探索建立特殊兒童家庭與基地協(xié)同促進聯(lián)合體，引導(dǎo)家長全面參與特殊兒童康復(fù)教育過程。

    截至目前，龍崗“醫(yī)康教”基地已服務(wù)特殊兒童16.8萬人次，日服務(wù)量約400人次。

    中國殘聯(lián)深圳大學研究中心相關(guān)負責人表示，下一步該中心將依托龍崗創(chuàng)新實驗基地提供的大量實踐案例和前期扎實的研究基礎(chǔ)，推進建立醫(yī)院、康復(fù)機構(gòu)、學校、幼兒園的有效鏈接，形成閉環(huán)式緊密銜接的“醫(yī)康教”特殊兒童綜合康復(fù)服務(wù)體系。

    （據(jù)新華每日電訊）