■ 本報(bào)記者 皮磊

　　“吃飽穿暖就夠了嗎？”近年來(lái)，伴隨著一些涉及鄉(xiāng)村兒童負(fù)面事件的發(fā)生，在物質(zhì)層面關(guān)懷之外，有關(guān)鄉(xiāng)村兒童心理健康問(wèn)題逐步成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　 中國(guó)科學(xué)院心理研究所等發(fā)布的《2024年我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生心理健康報(bào)告》顯示，21.5%的農(nóng)村學(xué)生有輕度抑郁風(fēng)險(xiǎn)，8.1%的農(nóng)村學(xué)生有抑郁高風(fēng)險(xiǎn)，農(nóng)村學(xué)生抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率高于以往我國(guó)青少年抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率。報(bào)告指出，由于情感支持缺失、專(zhuān)業(yè)心理師資匱乏、校園欺凌、低齡寄宿等疊加壓力源的存在，鄉(xiāng)村兒童心理健康問(wèn)題較城市兒童更為突出。

　　 那么，該如何解決這一問(wèn)題？2023年12月，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》提出，以美育浸潤(rùn)學(xué)生，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。來(lái)自社會(huì)力量的實(shí)踐和探索也證明，美育教育對(duì)提升鄉(xiāng)村兒童心理健康水平是一個(gè)很好的突破口。

　　 記者了解到，一直以來(lái)，美育都是字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)重點(diǎn)關(guān)注的議題。為更好整合各方資源，今年6月，字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)發(fā)起“抖音美育未來(lái)計(jì)劃”。截至目前，該項(xiàng)目累計(jì)籌款超250萬(wàn)元，在41所鄉(xiāng)村學(xué)校落地，為46774名青少年提供了優(yōu)質(zhì)美育教育資源。從內(nèi)容共創(chuàng)到技術(shù)賦能再到多方聯(lián)動(dòng)，一場(chǎng)有關(guān)美育教育的探索就此展開(kāi)。今年8月，由字節(jié)跳動(dòng)公益、楊瀾和北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的“陽(yáng)光未來(lái)兒童美育計(jì)劃”在字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)上線(xiàn)，以公益專(zhuān)項(xiàng)IP共創(chuàng)+內(nèi)容抖音首發(fā)的形式，面向公眾傳播并籌款，為教育資源欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣域兒童提供美育課，進(jìn)而探索解決鄉(xiāng)村兒童面臨的成長(zhǎng)困境。

　　 緩解鄉(xiāng)村兒童情感困境

　　 湖南省岳陽(yáng)市平江縣安定鎮(zhèn)小田小學(xué)是一所規(guī)模不大的學(xué)校，學(xué)校只有120余名學(xué)生，其中大部分為留守兒童。由于長(zhǎng)期缺乏父母陪伴和管教，很多孩子沉迷于手機(jī)游戲。

　　 “孩子們?cè)诩彝媸謾C(jī)‘廢寢忘食’，迷上了游戲，怎么辦？”2020年，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，許多家長(zhǎng)尤其是孩子的爺爺奶奶們向?qū)W校老師反映了一個(gè)共同的問(wèn)題，這讓老師們犯了難。當(dāng)時(shí)，李海在小田小學(xué)教六年級(jí)語(yǔ)文并兼班主任，熱愛(ài)音樂(lè)的他隨即萌生了一個(gè)想法：是不是可以組建一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，讓孩子們用“玩音樂(lè)”代替玩手機(jī)？

　　 李海是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，愛(ài)好音樂(lè)，但由于音樂(lè)課在農(nóng)村學(xué)校不太受重視，他在學(xué)校的安排下成為一名語(yǔ)文老師。出于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他希望通過(guò)音樂(lè)的影響來(lái)改變孩子們的現(xiàn)狀。最初，李海自掏腰包購(gòu)買(mǎi)了50支豎笛分發(fā)給五六年級(jí)的孩子們，并利用課余時(shí)間教他們吹奏。后來(lái)，看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，李海和校長(zhǎng)共同爭(zhēng)取資金，購(gòu)買(mǎi)了電貝司、架子鼓、電子琴、電吹管等樂(lè)器和音響器材。

　　 “高個(gè)子的李樑才，原本喜歡打鬧，開(kāi)始吹豎笛后，居然安分了下來(lái)，后來(lái)順利考上了平江一中，成為其他孩子的榜樣；主唱沈屹東，在樂(lè)隊(duì)里一天講的話(huà)比在家一星期講的都要多；靦腆不愛(ài)笑的彭向南，可以勇敢地微笑著上臺(tái)了……”

　　 看到孩子們的變化，李海更堅(jiān)定了用音樂(lè)影響孩子的想法。2023年12月，在他的爭(zhēng)取和對(duì)接下，“大山里的音樂(lè)課堂”公益項(xiàng)目在平江縣的鄉(xiāng)村學(xué)校落地。這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為中西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村兒童開(kāi)展音樂(lè)教育的公益項(xiàng)目，通過(guò)為鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)音樂(lè)教室、開(kāi)展音樂(lè)教師培訓(xùn)、組織音樂(lè)展演等方式，推動(dòng)縣域鄉(xiāng)村音樂(lè)生態(tài)建設(shè)。

　　 據(jù)了解，該項(xiàng)目由貴州省為愛(ài)黔行公益服務(wù)中心發(fā)起，2022年2月在字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)上線(xiàn)。正是有了社會(huì)各方的關(guān)注，更多資源得以落地鄉(xiāng)村學(xué)校，更多鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子特別是留守兒童從中受益——2022年7月，李海帶領(lǐng)樂(lè)隊(duì)的孩子登上了央視舞臺(tái)，讓鄉(xiāng)村音樂(lè)教育得到更多關(guān)注。后來(lái)，李海被調(diào)到平江縣大橋中學(xué)當(dāng)專(zhuān)職音樂(lè)老師，并在附近幾個(gè)小學(xué)走教。而在字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)推動(dòng)下，大橋中學(xué)也順利成為“抖音美育未來(lái)計(jì)劃”落地學(xué)校之一?！坝捎谟H子分離、情感表達(dá)渠道缺失等原因，鄉(xiāng)村兒童尤其留守兒童普遍存在抑郁、焦慮等心理問(wèn)題，而美育教育是緩解鄉(xiāng)村兒童尤其是留守兒童情感困境的重要方式之一?！弊止?jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人葉亮表示，“美育教育已被納入國(guó)家教育方針，但由于社會(huì)認(rèn)知不足、專(zhuān)業(yè)師資力量匱乏以及教學(xué)理念陳舊等原因，一些鄉(xiāng)村學(xué)校在美育教育方面還面臨很大挑戰(zhàn)。”

　　 葉亮介紹，在此背景下，字節(jié)跳動(dòng)公益發(fā)起“抖音美育未來(lái)計(jì)劃”，希望發(fā)揮內(nèi)容與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，號(hào)召創(chuàng)作者、愛(ài)心商家、公益機(jī)構(gòu)等共同行動(dòng)，通過(guò)美育普惠項(xiàng)目、美育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與美育品牌活動(dòng)，拓展美育場(chǎng)景，提質(zhì)美育課程，打造可持續(xù)的美育公益模式，幫助兒童青少年建立情感鏈接，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)與自信，豐富精神文化生活?！懊烙菍徝澜逃⑶楦薪逃?，我們希望通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)歌等不同的教育方式，幫助鄉(xiāng)村孩子建立情感的鏈接，學(xué)會(huì)自愛(ài)和愛(ài)他人?！?br>
　　 在抖音平臺(tái)，有關(guān)美育教育的話(huà)題播放量累計(jì)超過(guò)15億，眾多知名藝人、歌手和機(jī)構(gòu)在抖音開(kāi)展公益直播活動(dòng)，助力鄉(xiāng)村美育教育。此外，有4000多家愛(ài)心好物商家通過(guò)20000余件愛(ài)心商品，為“抖音美育未來(lái)計(jì)劃”累計(jì)捐贈(zèng)近70萬(wàn)元，并聯(lián)動(dòng)抖音生活服務(wù)開(kāi)展六一童趣生活節(jié)等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，帶動(dòng)多個(gè)品牌參與，為鄉(xiāng)村地區(qū)落地11間美育教室。

　　公眾認(rèn)知不足仍是一大障礙

　　 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2020年發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出，健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)，整體推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校美育發(fā)展；加強(qiáng)美育的社會(huì)資源供給，推動(dòng)基本公共文化服務(wù)項(xiàng)目為學(xué)校美育教學(xué)服務(wù)。

　　 該意見(jiàn)明確提出，支持社會(huì)力量開(kāi)展美育公益項(xiàng)目，這也為更多社會(huì)力量支持開(kāi)展美育教育提供了指引和方向。

　　 位于重慶市南岸區(qū)廣陽(yáng)鎮(zhèn)的東港學(xué)校，是一所面臨生源流失的九年一貫制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，每個(gè)年級(jí)僅有一個(gè)班級(jí)。2024年年底至2025年年中，北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)走進(jìn)該學(xué)校，開(kāi)展藝術(shù)共創(chuàng)項(xiàng)目。

　　 在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，12歲的朱蕊馨（化名）引起了志愿者的注意。由于母親打零工，父親常年在外地工作，缺乏與父母的日常溝通導(dǎo)致她習(xí)慣沉默，很少表達(dá)自己的真實(shí)感受?！八匠：蛬寢屒楦薪涣鞅容^少，媽媽也不會(huì)過(guò)問(wèn)她在學(xué)校的發(fā)生的事情。”項(xiàng)目志愿者說(shuō)。

　　 后來(lái)，在志愿者引導(dǎo)下，朱蕊馨向其吐露了自己的心聲，將自己內(nèi)心的感受融入到了竹筒禮物創(chuàng)作中，并鼓起勇氣與母親分享了創(chuàng)作的想法。“媽媽聽(tīng)后十分感動(dòng)，并表示自己會(huì)注意多和女兒聊天，了解她的想法而不只是關(guān)注她的成績(jī)?！?br>
　　 缺乏與父母的情感溝通、長(zhǎng)期壓抑自己的心理訴求，是很多鄉(xiāng)村兒童尤其留守兒童真實(shí)的生活寫(xiě)照?！班l(xiāng)村兒童的生活環(huán)境與城市兒童相比存在一定的區(qū)別，比如說(shuō)留守問(wèn)題、隔代教育問(wèn)題以及低齡住宿現(xiàn)象等。這些問(wèn)題就導(dǎo)致孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺乏情感上的支持和陪伴,就我們的觀察來(lái)看，他們身上展現(xiàn)出來(lái)的那種孤獨(dú)感和自卑感也是非常明顯的?！?br>
　　 北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)段昉在接受《公益時(shí)報(bào)》記者采訪(fǎng)時(shí)談道，作為一家長(zhǎng)期關(guān)注鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)教育的基金會(huì)，他們深刻感受到藝術(shù)教育在緩解兒童焦慮、平衡鄉(xiāng)村教育資源缺失以及改善鄉(xiāng)村兒童心理健康、精神狀況等方面，發(fā)揮著重要的作用。“然而，公眾認(rèn)知不足以及誤區(qū)仍是推動(dòng)美育教育公益項(xiàng)目落地的一大障礙。”

　　 在寧夏銀川唐徠小學(xué)，80%的學(xué)生是留守兒童。北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)動(dòng)員藝術(shù)家志愿者走進(jìn)當(dāng)?shù)?，和孩子們一起，用學(xué)校周?chē)牡静莺图t柳枝做了一個(gè)屬于孩子們的“心靈小窩”：孩子們用自己的舊衣物縫制成柔軟溫暖的抱枕，用河灘的石頭作為象征新生的卵，并在石頭上畫(huà)下他們對(duì)未來(lái)的期許。這一名為《擁抱·禾巢之夢(mèng)》的藝術(shù)裝置，最終在銀川當(dāng)代美術(shù)館呈現(xiàn)在公眾面前，更多人通過(guò)這一作品了解到了鄉(xiāng)村兒童的心聲。

　　 段昉表示，美育教育主要是針對(duì)孩子的心理健康、情感發(fā)展以及心靈成長(zhǎng)，其方式多種多樣。然而，很多人一提到美育或者藝術(shù)就覺(jué)得是高高在上的，甚至是與鄉(xiāng)村教育環(huán)境格格不入的，需要很高的門(mén)檻?！捌鋵?shí)美育在生活中是無(wú)處不在的，我們開(kāi)展項(xiàng)目大多是就地取材，通過(guò)對(duì)在地文化的挖掘增強(qiáng)孩子們對(duì)自我以及文化的認(rèn)同感。”

　　 今年8月，由字節(jié)跳動(dòng)公益、楊瀾和北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的“陽(yáng)光未來(lái)兒童美育計(jì)劃”在字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)上線(xiàn)，以公益專(zhuān)項(xiàng)IP共創(chuàng)+內(nèi)容抖音首發(fā)的形式，面向公眾傳播并籌款，為教育資源欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣域兒童提供美育課，進(jìn)而探索解決鄉(xiāng)村兒童面臨的成長(zhǎng)困境?！跋Ｍㄟ^(guò)與字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)的合作，整合更多社會(huì)公益資源，共同倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注鄉(xiāng)村兒童美育教育，關(guān)注鄉(xiāng)村兒童健康成長(zhǎng)。”段昉說(shuō)。

　　打造可持續(xù)的美育公益模式

　　 記者了解到，“陽(yáng)光未來(lái)兒童美育計(jì)劃”項(xiàng)目預(yù)計(jì)覆蓋1000余所縣域?qū)W校，為30萬(wàn)名鄉(xiāng)村兒童提供優(yōu)質(zhì)美育課，推動(dòng)鄉(xiāng)村美育教育從“硬件支持”向“能力建設(shè)”升級(jí)。自8月正式上線(xiàn)到10月10日，該項(xiàng)目累計(jì)籌款58.7萬(wàn)元。

　　 葉亮介紹，日前字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)已發(fā)布兩條深度紀(jì)錄片，記錄了楊瀾與愛(ài)心大使陳赫深入云南石林長(zhǎng)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)，探訪(fǎng)阿詩(shī)瑪兒童美育劇排練到演出的全過(guò)程，給公眾帶來(lái)了沉浸式的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感。平臺(tái)還撮合了多位頭部?jī)?nèi)容創(chuàng)作者，參與公益視頻創(chuàng)作。此外，針對(duì)上述合作，字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了一套公益項(xiàng)目頁(yè)面，充分發(fā)揮楊瀾作為公眾人物的優(yōu)勢(shì)，從設(shè)計(jì)元素、功能交互等多維度展現(xiàn)合作基金會(huì)在美育教育方面的特色。

　　 “北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)深耕美育公益十余年，服務(wù)超30萬(wàn)名鄉(xiāng)村兒童，擁有豐富的項(xiàng)目執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)。名人公益則能夠撬動(dòng)更多圈內(nèi)外資源關(guān)注，助力項(xiàng)目破圈。在此次合作中，我們將結(jié)合平臺(tái)屬性、充分發(fā)揮內(nèi)容和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為合作機(jī)構(gòu)提供籌款、傳播、技術(shù)支持（如定制紀(jì)錄片、公益專(zhuān)屬產(chǎn)品頁(yè)、AI課程等）；陽(yáng)光未來(lái)則負(fù)責(zé)課程研發(fā)與落地，形成‘IP共創(chuàng)+抖音首發(fā)’的差異化模式?！比~亮說(shuō)。

　　 截至目前，北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)已累計(jì)為10336人次一線(xiàn)美育教師提供了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，超30萬(wàn)人次縣域兒童從中受益。而在賦能、培育一線(xiàn)美育教師和志愿者之外，該基金會(huì)還研發(fā)了一套擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)化課程體系——“愛(ài)的啟蒙”兒童創(chuàng)新美育課程。這套課程體系共有4大主題、16個(gè)課題、200余課時(shí)，包括生命課堂、親情課堂、同伴課堂和田野課堂。

　　 不僅如此，根據(jù)項(xiàng)目學(xué)校的實(shí)際需求，字節(jié)跳動(dòng)公益聯(lián)合火山引擎、北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)完成了“智繪我的AI伙伴”美育AI示范課程研發(fā)，并開(kāi)展了為期五天的骨干教師課程研發(fā)共創(chuàng)。該課程目前已進(jìn)入試課階段，于10月底完成優(yōu)化，最終將融入“愛(ài)的啟蒙”課程體系，面向項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行推廣。

　　 區(qū)別于現(xiàn)有教育體系中的美術(shù)或音樂(lè)教育，美育教育是一項(xiàng)綜合性工程，它需要跨越學(xué)科的限制，否則很容易陷入傳統(tǒng)知識(shí)傳輸?shù)乃季S里。段昉表示，公益機(jī)構(gòu)開(kāi)展美育教育的先天優(yōu)勢(shì)在于，其具有創(chuàng)新性和前瞻性視野，可以整合各種社會(huì)資源，高效地開(kāi)展探索和試驗(yàn)，為老師及學(xué)校提供參考借鑒。

　　 “就鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)的環(huán)境而言，美育教育并不是錦上添花，而是一種剛需。當(dāng)然，改變并不是一蹴而就的，美育對(duì)于孩子的影響是潛移默化的，是長(zhǎng)期的。未來(lái)，我們希望通過(guò)公益產(chǎn)品化的路徑，平衡鄉(xiāng)村教育資源和鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)需求，讓更多人意識(shí)到美育教育的價(jià)值?！倍螘P說(shuō)。